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      班級管理藝術:適時地“放”
        [2022-05-23 08:26]  瀏覽次數:215
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      來源:班主任工作網

      班級管理藝術:適時地“放”

      葉圣陶曾說過:“扶孩子走路,雖小心扶持,而時時不忘放手也?!苯處煂W生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發,取“管”而舍“放”,于是孩子慢慢地學乖了,明理了,殊不知,整齊化一的背后卻是一個個墨守成規、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此,班主任在管理班級學生的時候,要學會適時地“放”。

      鼓勵式地“放”

      教育上有一條簡單而明智的真理:你向學生提出一條禁律,就應當同樣提出十條鼓勵——鼓勵他們積極從事各種活動。如教育學生“不許破壞花草樹木”改為:“美麗而易傷的花草是我們的朋友,她繽紛了我們的眼,豐富了我們的心,美化了校園,讓我們一起去關心她,照顧她吧!”的確,壓制中的執行只是一時的成效,而鼓勵中的約束卻是一種潛移默化的自覺行為,只要孩子的心是朝著你的,還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!

      寬容式地“放”

      贊可夫說得對:“教師這門職業要求于一個人的東西很多,其中一條要求自制!在你叫吼之前,先忍耐幾秒鐘,想一下你是教師,這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣,轉而心平氣和地跟學生談話?!币虼?,當發現常規扣分表的分數很低,你很想發火的時候,看看孩子那無辜的眼神,不如心平氣和地說:“百無遺漏總有一疏,相信你們經歷失敗之后也能獲得鮮紅的旗幟,風雨之后才會有彩虹,是嗎?”甜蜜的寬容會讓孩子燃起新的希望,帶著這份希望翱翔在更高的天空,編織著更美的夢……

      多樣性地“放”

      活動的豐富多樣會吸引孩子的眼球與興趣,因此要鼓勵學生參加學校各項活動:“環保小衛士”的爭創提高了學生的環保意識和對學校環境的熱愛,“愛心天使”的稱號從小凈化了學生的心靈,“一日班長”的活動增強了學生的集體意識。當孩子在一次次活動中體驗到豐收的甜蜜,他們的積極性更高了。這時,我們還需“管”得太緊嗎?

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