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      班主任與學生談話的八種方式
        [2022-08-07 11:16]  瀏覽次數:96
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      來源:班主任工作網

      找學生談話,是班主任對學生進行有針對性教育的常用方式。成功的談話,會使學生受到啟發、鼓勵、教育,從而成為一次加油站,揚起前進的風帆;反之,會使學生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動,導致事與愿違。所以,班主任要切實做到針對不同類型的學生、針對不同的事件和問題,采用靈活多樣的的談話方式對學生進行有的放矢、對癥下藥的教育。    

      一、談心式。這種談話方式是在無拘無束中進行,消除師生之間的隔閡,增強師生之間的親近感,師生雙方暢所欲言、推心置腹,句句中的,語語含情,這種談話方式讓學生能夠接受,心領神會。這種方式一般適用于了解學生情況和班級情況時使用。    

      二、鼓勵式。這是一種對自信心不足學生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學生前進和學習的大敵,對于這類學生,班主任要善于觀察和了解,發現他們的閃光點,利用其點滴進步,鼓勵他們樹立信心,相信自我,明確目標,更上一層樓,相信“我能行”!    

      三、引導式。這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上,動之以情,曉之以理,班主任要善于利用名人事跡、警句名言,周圍的好人好事等榜樣力量來引導、誘發、啟迪學生,從而使其通過對比、反思來找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點水,實質上是作用巨大,一般適用于自尊心很強的學生。    

      四、安慰式。這種方式適用于學習成績突然下降或者無故犯錯的學生。他們的心靈往往接受不了挫折的打擊,因為自己本身就很內疚、自責,容易背上思想包袱。這時,班主任要及時通過個別談話的方式來幫助其分析原因、進行心理疏導和安慰,讓他們在班主任的溫暖和愛心的呵護下樹立信心,迎頭趕上或改正不足。    

      五、漸進式。有些錯誤,學生事后雖然后悔,唯恐讓老師和同學知道后不敢抬頭見人(諸如偷拿了他人的學習資料或學習用具時等),這時班主任若在理由充分、事實確鑿的基礎上,對學生進行漸進入心的談話,要比開門見山、直接入題、當頭一棒好得多,以免造成學生的頂牛、無法收場的結局,乃至學生丟臉引起的更大問題的出現。當然,班主任一定要做好善后工作,不要曝光、不要擴大,以免引發更大后果。    六、激將式。對于好勝心強、而自我認識評價過高的學生,在學習上表現出浮躁自滿、不踏實的學生可以采取這種方式效果更好。班主任在談話中通過反復表揚好的同學來激起他向上奮進的欲望。    

      七、直入式。對于辨別是非能力較強成績較好的同學來說,他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費時間的談話。所以,班主任在與這些學生談話時要單刀直入、開門見山,一下子觸及要害,盡量壓縮談話時間。    

      八、預約式。這種談話方式是班主任事先通知學生,讓其在談話前有足夠的思想準備,使其在回想近期表現的基礎上,自我反省,自查不足,讓談話更為有的放矢,班主任不過是進行點撥和啟迪作用,但是能讓學生達到自我教育的目的。

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