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      對于高中教師遠程培訓“有效學習”的建議
        [2013-10-14 19:50]  瀏覽次數:11252
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      對于高中教師遠程培訓“有效學習”的建議

      來源:六安丹楓的博客
            1、就物理學科而言,加強實驗技能,尤其是有關DIS實驗技能的培訓,提供更多的實驗素材。物理是一門以實驗為基礎的學科,但是新課改之后,很多學生的分組實驗變成了探究實驗,實驗課隨之消失,別說學生的動手能力培養,就連我們物理教師的實驗技能已經弱化到不能再弱化的地步。另外,很多學校,特別是農村中學,實驗器材已經很難配齊,教師參加比賽都要借器材或者現去買。我不知道,全安徽省能不能找出一個器材完全的學校?能不能找出一個高中物理實驗全都做過的物理教師?特別是科技時代、信息時代的到來,DIS實驗無疑將走向中學課堂,DIS實驗技能的欠缺必將影響今后的教學。培訓者應當富有遠見,看到遠景,引領未來。
        要解決實驗教學的現實困難,資金投入和政策支持是我們不能立即解決的,所以希望急教師之需,培訓時能否提供一些正規、權威、完整的實驗教學素材和資源?
        2、希望能培訓中心能與相關學校建立合作關系,建立樣板基地,以實際案例增強培訓效果??梢宰屇车貙W校的教師走進遠程培訓中心的舞臺,現身說法,示范教學,發揮榜樣的作用,使得培訓更“有效”。
        3、增加教學技能、手段等方面的選修內容。比如,隨著信息技術向學校的普及,多媒體教學已經走進課堂,而CAI技能的欠缺使得設備的利用率打了折扣。那么,遠程培訓能否增加CAI技能培訓的內容?比如簡單的PPT制做與修改,FLASH動畫的制作,視頻的拍攝與剪輯,圖片的拍攝與處理,等等。這些技能和手段正是新潮的、有用的、不少教師愿意去學習。加入這些內容,遠程培訓的“有效性”可能會更可觀,意義更重大。
        4、增加團隊合作、教研活動方面的選修內容。時下,在學校的教研活動中,教研組和備課組的影響力在不斷加大。然而,現實情況并不容樂觀,形勢主義還是比較嚴重的。如何提高教研活動的“有效性”?我認為,在遠程培訓中,可以通過樣板的教研組、備課組活動示范,再由專家點評,提供教研組、備課組建設的方法與思路,讓教師學會怎樣開展并真正參與到教研活動中去。我想,這樣的內容對學校和教師的發展意義是重大的,值班培訓中心去考慮。
        5、培訓作業可以多樣化,增加開放性和可選擇性。培訓的作業可以是總結性的感想,也可以是關于具體教學的經驗,也可以是一個CAI課件或積件,也可以是對教學某一環節的處理辦法,也可以是在新課標下對某一章節內容的教學實錄,等等。這樣的作業,比某一命題作業(大家你抄我的,我改他的,觀點大致相同,幾乎千篇一律)更有意義,價值更大。同時,培訓中心可以積累有價值的教學資源,甚至可以積集成冊,形成匯編,擴大價值和成果,豈不更好?
       
      編輯、發布:新安中學三人行工作室 zcy

       

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